Pembelajaran Qawaid: Perspektif Teori Kognitif pada Pondok Pesantren Raudhatut Thalibin Kalimantan Selatan

Zam Zam Rasyidi

doi:10.23971/altarib.v8i1.1865

Pembelajaran Qawaid: Perspektif Teori Kognitif pada Pondok Pesantren Raudhatut Thalibin Kalimantan Selatan

Zam Zam Rasyidi

Abstract

This study aims to know the Qawa'id learning process from the perspective of Cognitive Theory at the Raudhatut Thalibin Islamic boarding school in the village of Tayur Hulu Sungai Utara (HSU) of South Kalimantan, Indonesia and to know the Qawa'id learning method with the Cognitive Theory perspective in the boarding school. This type of study is descriptive qualitative one. Data are collected through interview, observation, and documentation. The collected data was analyzed by means of the interactive model (interactive model) of Miles and Huberman. The results of this study reveal that the steps of Qowaid learning in the perspective of cognitive theory are as follows. (1) The teacher explains in advance the material to be taught using the deductive method. (2) The teacher gives examples of what has been explained before. (3) The teacher asks the students to memorize qowaid and vocabulary contained in the sentences or text they are learning. (4) The teacher will not move from one rule to another before the students really understand one rule first. The Qowaid learning methods used in the perspective of cognitive theory, namely; (1) the Nahw wa Tarjamah Method (Grammar Translation), (2) the deductive method, (3) the question and answer method, (4) and the bahtsul masa'il method.

Keywords

Qawaid Learning; Cognitive Theory Perspective

Full Text:

PDF

Article Metrics

Abstract view : 2012 times | PDF view : 1816 times

References

Aliyah, A. (2018). Fa’aa liyah Istikhdam al Thariqat al Ma’rifiyyah fi Ta’lim al Tarkib Lithalabah al Shaf al ‘Asyir bil madrasah as sanawiyah al hukumiyah (MAN) as saniyah an namuzajiyyah Banjarmasin. Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 1(1), 15–26. https://doi.org/10.35931/am.v1i1.81

Aliyah, A. (2018). Pesantren Tradisional Sebagai Basis Pembelajaran Nahwu Dan Sharaf Dengan Menggunakan Kitab Kuning. Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 6(1), 1–25. https://doi.org/10.23971/altarib.v6i1.966

Amin, N. F. (2018). Implikasi Pembelajaran Qawa’id Menggunakan Metode Bernyanyi pada Mahasiswa Jurusan Keperawatan UIN Alauddin Makassar. Al-Maraji’ : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 1–13.

Anidar, J. (2017). Teori Belajar Menurut Aliran Kognitif Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Al-Taujih : Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami, 3(2), 8-16–16.

Çeliköz, N., Erisen, Y., & Sahin, M. (2019). Cognitive Learning Theories with Emphasis on Latent Learning, Gestalt and Information Processing Theories. In Online Submission (Vol. 9, pp. 18–33). Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED598366

Ekawati, D. (2019). Ragam Pemahaman Mahasiswa pada Pembelajaran Bahasa Arab. An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab, 21(02), 183–202. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v21i02.1679

Ekawati, M. (2019). Teori Belajar Menurut Aliran Psikologi Kognitif serta Implikasinya dalam Proses Belajar dan Pembelajaran. E-Tech : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2). https://doi.org/10.24036/et.v7i2.106979

Fahrurrozi, A. (2014). Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika dan Solusinya. Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 1(2), 161–180. https://doi.org/10.15408/a.v1i2.1137

Gredler, M. E. (2012). Understanding Vygotsky for the Classroom: Is It Too Late? Educational Psychology Review, 24(1), 113–131. https://doi.org/10.1007/s10648-011-9183-6

Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 17(1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5

Hawamadah, R., Q. (2010). Asalibu Tadris Lughatul Arabiyah baina Al Nazariyah Wa Tathbiq. ‘Amman: Darul Muyassarah lin Nasyri wat Tawzi’.

Kurniawan, A. A. (2019). “An-Nahwu Sahl”: Media Pembelajaran Interaktif Mata Kuliah Tarkib Mukatstsaf Ii Berbasis Android Bagi Mahasiswa Jurusan Sastra Arab. Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab, 5(5), 431–436.

Ma’arif, M. (2010). Istiratijiyatu An Nazariyyah Al Ma’rifiyyah Litanmiyyati Maharatil Kalam. Malang: UIN-Maliki Malang Press.

Maijala, M. (2020). Culture teaching methods in foreign language education: Pre-service teachers’ reported beliefs and practices. Innovation in Language Learning and Teaching, 14(2), 133–149. https://doi.org/10.1080/17501229.2018.1509981

Makruf, I. (2016). Manajemen Integrasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Berbasis Pondok Pesantren. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 14(2), 265–280. https://doi.org/10.21154/cendekia.v14i2.570

Moleong, L. J., & Creswell, K. (2006). Metode Penelitian. Bandung: PT RemajaRosdakarya.

Nugraha, W. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep IPA Siswa SD Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 10(2), 115–127. https://doi.org/10.17509/eh.v10i2.11907

Nugrahani, F., & Hum, M. (2014). Metode Penelitian Kualitatif. Solo: Cakra Books.

Pautina, A. R. (2018). Aplikasi Teori Gestalt Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 14–28.

Ramelan, R. (2008). Bahasa dan kognisi Studi korelasional tentang pemahaman teks ekspositori dan berpikir deduktif dan induktif pada siswa SMA. Wacana, 10(1), 72–89. https://doi.org/10.17510/wjhi.v10i1.179

Rohayati, E. (2018). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer berbasis Peta Konsep untuk Mata Kuliah Qawaid terhadap Daya Ingat Mahasiswa. Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah, 2(1), 128–155. https://doi.org/10.32332/tapis.v2i1.1117

Rosyid, M. F., & Baroroh, R. U. (2019). Teori Belajar Kognitif dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lisan : Jurnal Bahasa (e-Journal), 5(2), 180–198.

Sa’adah, N. (2019). Problematika Pembelajaran Nahwu Bagi Tingkat Pemula Menggunakan Arab Pegon. Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 3(01), 15–32. https://doi.org/10.32699/liar.v3i01.995

Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60, 101832. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832

Setyawan, C. E. (2015). Pembelajaran Qawaid Bahasa Arab Menggunakan Metode Induktif Berbasis Istilah-Istilah Linguistik. Journal Al-Manar, 4(2). https://doi.org/10.36668/jal.v4i2.54

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Teori Belajar Kognitif dan Penerapannya dalam Pendidikan. (2018, May 25). Retrieved May 2, 2020, from DasarGuru website: https://www.dasarguru.com/teori-belajar-kognitif-dan-penerapannya/

Tu’aimah, R. A. (2010). Al-marja’ fy T’alīmil Lugah al-‘Arabyyah Linnatiqīna Bi Luqatin Uhrā. Kairo: Darul Al-Fikri.

Tu’aimah, Rusydi Ahmad. (1989). Ta’lim al Arabiyah li ghairi an Nathiqina bihaa, manahijuhu wa asaalibuhu. Mansyuraat al munadzamah al islamiyah li tarbiyah wa al ‘ulum wa as tsaqafah. Makkah: Jaami’ah Ummul Qura.

Tu’aimah, Rusydi Ahmad. (2010). Ta’limul Lughah Al Arabiyah Lin Nathiqina Biha: Manahijuhu wa Asalibuhu. al-Qahirah.

Tu’aimah, Rusydy Ahmad. (1989). Ta’lim al-Arabiyah Lighoiri al-Nathiqina Bilughat Ukhro. Kairo: Jami’ah al-Manshuroh.

Ushaily, A. A. (n.d.). Tharaiqu Ta’limil Lughah Al Arabiyyah Lin Nathiqina Bilugatin Ukhra. Riyadh: Radmuk.

Ya’cub, M., Lailiyah, N., & Hani’ah, N. (2020). Manajemen Pembelajaran Berbasis Bahtsul Masail pada Mata Pelajaran Fiqih Ibadah di Pondok Pesantren Fathul Ulum Jombang. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 52–73.

Zaenudin, A., & Asror, K. (2019). Metode MNEMONIC: Solusi Kreatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Nahwu Bagi Mahasiswa. 3(0), 184–195.

DOI: https://doi.org/10.23971/altarib.v8i1.1865